由龍馬潭區(qū)初中各學(xué)科教研員、骨干教師組成的“教學(xué)雙診斷團(tuán)隊(duì)”于20日走進(jìn)十八中，深度診斷18中九年級學(xué)校教學(xué)管理行為與教師教學(xué)行為中存在的問題，探明問題產(chǎn)生的原因，探討解決問題的策略，助力學(xué)校科學(xué)發(fā)展，推進(jìn)“活力課堂”。
活動(dòng)采取問卷調(diào)查、查閱資料、課堂診斷的方式開展。各學(xué)科診斷小組深入課堂，診斷教師上課情況，找出影響課堂效益提高的原因與提高課堂效益的對策；教學(xué)管理組查閱學(xué)校初三教學(xué)管理資料，初三教師教學(xué)相關(guān)資料，校本研修資料等，了解學(xué)校對初三教學(xué)管理的情況與教師教學(xué)情況。聽課結(jié)束后，各學(xué)科小組根據(jù)課堂觀察診斷量表與上課教師開展了一對一的交流，指出了教師在教學(xué)中存在的問題，并提出了建議。教學(xué)管理組在區(qū)教育和體育局分管領(lǐng)導(dǎo)向世平的帶領(lǐng)下與十八中相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談、交流。
“這次教學(xué)雙診斷活動(dòng)，各位專家給我們提出了寶貴的意見和建議，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂效益?！痹诨顒?dòng)結(jié)束后，十八中教師思政教研組的老師說。
據(jù)悉，為進(jìn)一步推進(jìn)“活力課堂”，提高課堂教學(xué)效益，龍馬潭區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校采取了多種措施，“教學(xué)雙診斷”就是其中之一。（饒一翔）
編輯：溫華譙
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