瀘州七中發(fā)出倡議:希望老師批改作業(yè)用"?"替代"×"

　　———瀘州七中物理教師袁瑜芳

　　紅“×”很直接，那就是錯了，錯了嘛，等著老師公布答案就行。但問號既不是直接的肯定，也不是直接的否定。我要琢磨，這究竟是啥意思。老師沒有徹底否定，說明對我還有所期待。

　　———瀘州七中初二學生趙鵬宇

　　講“√√××”的故事

　　從我們?nèi)雽W那天起，“√√××”就開始伴隨著我們一起成長。步入社會，我們難免也會遇到太多的“√√××”。對于紅“××”，你是否有過刻骨銘心的記憶？你如何理解“√√××”文化？對于學校倡導的用“？”號替代紅“×”，你如何看待？

　　學校倡議

　　批改作業(yè)用“？”替代“×”老師意見老師不應吝嗇贊美語言

　　打開一張試卷，上面沒有紅“×”，這恐怕是不少學生夢寐以求的事情。不過，對于瀘州七中的學生們而言，沒有紅“×”，并不意味著解答完美，因為上面可能還一個個小問號，委婉提醒學生注意。

　　昨日上午，成都商報記者從瀘州七中獲悉，該校發(fā)出倡議，希望老師們盡量以“？”號，替代紅“×”。該校副校長李強表示，此舉有利于提高學生的學習積極性。

　　學校倡議

　　批改作業(yè)用“？”替代“×”

　　接受學校教育過程中，相信有兩個符號，大家的印象會特別深刻：一個是“√”，另外一個則是“×”?！拔腋杏X自己10多年的讀書經(jīng)歷，完全就是是從‘√√××’中一路走過來的?！弊蛉障挛?，27歲的瀘州市民鄧燕感慨道，“特別是那一個個鮮紅的‘×’，讓我很有挫敗感。”

　　不過，類似于鄧燕的這種紅“×”敏感癥，在瀘州七中今后將可能會慢慢減少。該校在構(gòu)建“綠色課堂”過程中，向?qū)W校老師發(fā)出倡議，希望老師們在今后批改作業(yè)時，能夠盡量減少紅“×”，“實在不行，就用‘？’替代?！?/P>

　　該校副校長李強表示，此舉主要是為了提高學生的學習積極性?！昂⒆觽儗Α獭芟矚g，對‘×’則很討厭。學習成績好的學生不說，學習成績差的孩子，如果滿篇都是鮮紅的‘×’，最終的結(jié)果，只能導致孩子越來越厭學。別看就一個簡單符號，但這個符號，由于承載特定含義，折射出來的東西，確實值得我們教育工作者思考。”

　　老師意見

　　老師不應吝嗇贊美語言

　　已有近20年從教經(jīng)歷的瀘州七中語文教師詹光偉說，在學校發(fā)出這一倡議之前，自己就已注意到這個問題，“老師批閱作業(yè)，千萬不能亂打‘×’”。

　　“最有效的教育方式是鼓勵，而不是打擊學生的自信心。”從詹光偉批改的作業(yè)中可以看出來，傳統(tǒng)的“√√××”已被點點滴滴溫馨性的話語取代。“我的訣竅就是盡情夸。拿日記批閱來說，有孩子日記寫得非常好，我會擊節(jié)嘆賞，這真是一篇好文章！當然，并不是每一個孩子的日記都寫得那么完美，但當中一個詞、一個句子、一個開頭、一個結(jié)尾，只要努力去發(fā)掘，總有閃光之處存在。身為老師，不應吝嗇自己的贊美語言。”

　　物理教師袁瑜芳表示，從紅“×”到“？”，透露出來的信息是，世間上的事情，往往不能簡單地用一個“√”或者“×”來概括?！皩嶋H上，由于中國孩子大多從‘√√××’中一路走來，這會桎梏他們的思維。他們會認為，世間上的事情，大多都是二元對立、非此即彼。但實際情況并不是如此。特別是文科，傳統(tǒng)的所謂標準答案早已被拋棄。只要你言之有物，言之成理，你能說這答案是錯誤的么？”袁瑜芳說，用“？”代替紅“×”，“這是從單純的指出學生錯誤到引導學生思考。指出錯誤這不是教育的目的。教育的目的，是教會學生去思考?！?/P>

　　學生反應

　　紅“×”很直接 問號要琢磨

　　鄧燕回憶，她念小學時有位好朋友，“老師先是在她試卷前面打了兩個小紅‘×’，后來看到后面全錯，干脆直接打個大紅‘×’。一個紅‘×’鋪滿一張試卷。拿到試卷后，好朋友當場就哭了。根本不敢拿回去給父母看?！?/P>

　　瀘州七中初二學生趙鵬宇認為，“？”替代紅“×”，其實一點也不輕松?！凹t‘×’很直接，那就是錯了，錯了嘛，等著老師公布答案就行。但問號既不是直接的肯定，也不是直接的否定。我覺得問號給我的壓力更大。因為我要琢磨，這究竟是啥意思。老師沒有徹底否定，說明對我還有所期待?！?/P>

　　初二學生李彥霖表示，一次自己交日記上去，老師的批語只有簡單5個字：“我喜歡本文！”“你不曉得，就那5個字，我樂呵了好幾天。作為一名學生，我需要更多的認可，以及鼓勵！”（完）張柄堯

編輯：馬慶娟

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